工程典型案例分析范文大全第一篇【引子】进入语文，查找幸福。那就是一个星期一的早晨，一股略带凉意的秋风，迎面而来，轻轻吹散了校内里那几株桂花树里藏着的香味，暗香飘扬，神清气爽，新的一周又开头了。我紧紧地走向教室，想早点和孩子们一起享受这个美妙的早晨。来到教室，看到木然的眼睛看着我，我心里有点毛。学校的孩子来自全市各地，每周一早起，早饭估量还在车上解决，来学校看起来没那么精神，木然的眼睛工程案例，木然的眼睛，啊，当同学，谁说不苦痛？想起今日要教的课文《槐乡的孩子》中的男孩子常常爬到树上，用长钩一次又一次地削槐树。一群槐米跌了。有些女孩弯腰捡起来，两根辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞。有些人把槐米塞进篮子里，头一点一点地像查找食物的鸭子。当一缕炊烟从村子里升起时，孩子们满载而归，田野里飘着幸福的歌声……同样是童年，槐树乡的幸福，我们的孩子体验不到。但是，如何把这种幸福传达给我们的孩子，让他们在字里行间，在文字中感受到呢？语文有自己独特的威力和独特的风景，学习语文应当是欢乐的事情，今日带着孩子们去课文查找欢乐，感受学习语文的欢乐。【案例说明】品尝语文，享受欢乐。由于这是一篇略读课文，《语文课标准》指出：在教学中，我们应当特殊留意培育良好的语感和整体把握力量。对于这篇文章，我以感受槐乡孩子的幸福为主线，绽开整体阅读，通过整体阅读捕获信息槐乡孩子的幸福在哪里？读完第一篇课文后，我问：孩子们，读完课文后，你可以说槐树乡诞生1：槐乡的孩子很懂事，槐乡的孩子不伸手向大人要钱，他们上学的钱是槐米交换的……太好了。我可以抓住课文理解。我笑着点头，示意坐下。诞生2：槐乡的孩子勤奋，8月天热，鸡热…槐乡的孩子不怕热……诞生3：槐乡的孩子离不开槐树，文章的第一段是……诞生4：槐乡的孩子喜爱工作。由于明天晴天，孩子们又投入热工性感的理解，为什么同学没有理解槐乡孩子的幸福？不开心的心，不应当。更简单看到别人的欢乐吗？没方法，让我来拨动他们那根欢乐的神师：孩子们，你们真会读书，槐乡的孩子是不怕热的，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是欢乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发觉槐乡孩子的欢乐。教室里宁静了下来，间或有些许低低的争论声，我知道，孩子们在偷偷沟通，我不理睬，装作自己没听见。他们在享受思索和沟通的欢乐，我又何必打断呢？不久，小手陆间续续地举起来了。师：槐乡孩子的欢乐在哪儿，你可以选择这样开头“槐乡孩子是欢生1：槐乡的孩子是欢乐的，“八月，槐树打了花苞……小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动……”他们每天去山上打槐米，每天都能闻到槐花的香味，肯定很欢乐！师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们线：槐乡的孩子是欢乐的，“槐乡的孩子可不怕热……还没等云雀开唱歌黎明……”每天他们在山上都能听到云雀的歌声，多有诗意啊！也许是受了第一个孩子和我的启发，这个孩子活学活用了。师：云雀的歌声，肯定很悦耳吧！你不仅发觉了槐乡孩子布满诗意的欢乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢！（全班掌声）瞧那小脸红的啊，他的欢乐溢于言表。想必学习的欢乐，此刻他是深有体会的，生3：槐乡的孩子是欢乐的，“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的……”他们把自己打来的槐米卖了，交学费。师：能拿着自己赚到的钱去上学，肯定会很骄傲吧！这样的欢乐，我是没有体会过的。真想试一试呢！我是没机会了，盼望你们能去尝试这种欢乐！生4：槐乡的孩子是欢乐的，“男孩经常是……像觅食的小鸭子”。他们在打槐米的时候肯定没有感到累，那么多槐米，他们可以卖许多钱“哈哈哈”，全班大笑，虽然回答得粗浅了些，但谁不说这是他的真实感受呢！师：是啊，他们的欢乐超越了他们的劳累，瞧，女孩的辫子也在欢乐的起舞呢！让我们读出他们的欢乐吧！生5：槐乡的孩子是欢乐的，“当缕缕炊烟……田野里漂浮着他们欢乐的歌声”打了那么多的槐米，他们都兴奋的唱起歌来了。生6：槐乡孩子是欢乐的，“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡，”虽然他们劳累了一天，但他们脸上还是带着微笑。师：你猜在睡梦中，他们会梦见些什么呢？“打槐米”“拿着自己赚到的钱去交学费”……师：是啊，虽然劳累了一天，但是槐乡孩子的心中还是很欢乐的，真是虽累——却看孩子愁何在？一双双闪着光的眼睛，将他们的欢乐展露无遗。语文学习的欢乐必需经由语文本真的方式——语言文字的学习和体验来实现，这一力量不是孩子天生具备的。因此，老师要给孩子搭建一座孩子和文本之间的桥梁，使孩子能够从自己动身，走进语言文字的奇妙丛林中，去体验语文的魅力。现在做的还不够，我还要将孩子的感受在听说读写中体验，在语言文字中驻足，在丰富的情感xxx师：是啊，虽累却乐，每当夕阳西下的时候，槐乡的孩子唱着跳着，田野里处处漂浮着他们的歌声。他们在唱什么歌呢？（出示）“欢乐在哪里？我来告知你。她不在__________，也不在__________。她在_______，她在_______，她在_______，她在_______，啊！欢乐，他就在辛勤的劳动中。”你能把这欢乐的劳动之歌补充完整吗？不久集班级孩子才智的歌就完成了：“欢乐在哪里？我来告知你。她不在凉快的房间里，也不在好玩的`电脑嬉戏里，她在淡淡的槐花香中，她在云雀欢乐的歌声里，她在男孩的钩刀里，她在女孩的辫子里，她在满满的篮子里，她在孩子的梦乡中，啊！欢乐，她就在辛勤的劳配上《春天在哪里》的音乐，预备，唱，槐乡孩子的欢乐和班级孩子的欢乐在教室里交融，久久回荡……【教后反思】守望语文，追求欢乐让孩子感受学习语文的欢乐，让语文成为孩子欢乐之源，在平常还可以这样做：一、来一个吸引孩子的导入教育家陶行知先生说：“同学有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。”《语文课程标准》把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低班级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读和学习的情趣在低班级是多么重要！因此，低班级的语文教学必需从创设情境，激发爱好开头，要想方设法激活同学已有的生活阅历，必要时也可适当为他们供应一些背景学问，关心他们建立新旧联系，可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”这样，同学的学习乐观性和主动性就会大大提高。有一位老师在教学《七颗钻石》一课时，他是这样设计的，师：听说大家喜爱听故事。大家想不想听？“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，全部的河流和水井都干枯了，草木丛林也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门为生病的母亲去找水，累的倒在草地上睡着了。当他醒来的时候，拿起罐子一看，罐子竟然装满了水。多么意外的收获呀！假如你就是故事中的小姑娘，你会怎样做？（生答、师评价）真是个有爱心得好孩子。那故事中的小姑娘是怎样做的你想知道吗？那就让我们一起走进俄国作家列夫托尔斯泰的童话故事〈〈七颗钻石〉〉去看看故事中的小姑娘毕竟是怎样做的？板书课题。这样导入新课，同学由不愿学到自愿学，有被动的学习变为主动求学，大大提高了同学学习的乐观性。二、用一点真心的小评价苏霍姆林斯基说：“儿童在入学时是带来渴求学问的火花的，但是这 点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶狠、最可怕的敌人——儿 童对学习的冷漠态度。”所以，在孩子阅读的时候，老师肯定要赐予正 面性的评价，特殊是对于低班级同学，老师的这份专心的呵护显得尤 为重要。在今日的课堂中，对于孩子们的共性感悟，“师：云雀的歌声， 肯定很悦耳吧！你不仅发觉了槐乡孩子布满诗意的欢乐，还把老师刚 才讲的话用了起来，真棒呢！”“师：是啊，他们的欢乐超越了他们的劳 累，瞧，女孩的辫子也在欢乐的起舞呢！让我们读出他们的欢乐吧！”“师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真欢乐！”…… 这一句句话，对孩子自主感悟的确定，增加了孩子学习语文的自信念 假如说文本是同学精神得意寄予与憩息的殿堂，那么课堂就应当是同 学施展才智的乐园。在乐园里，身为老师就肯定要用我们的真心让同 学笑得更甜，读得更美，让同学的心灵沐浴春风，其乐融融，努力使 同学能把读书当成一件好玩的事。 三、建一个展现自己的平台 孩子的学习有了肯定的发觉，就盼望得到老师的确定，许多孩子不 再满意于老师给的评价语上，他们盼望有更好的方式展现自己。如今 日在孩子们充分感受了槐乡孩子的欢乐之后，我出示的小诗，就给了 孩子们展现自己的平台。在他们填好了小诗，并配上音乐唱出来的时 候，诗、请、乐奇妙地融为一体，孩子们在好玩中感受着祖国语言文 字的魅力。 欢乐是什么？欢乐是一种愉悦的内心体验，是一种满意与幸福的感 觉。语文课堂应当成为同学欢乐生活的组成部分，由于这是对同学生 命进展的关照。享受语文，享受课堂，享受学习，理应成为师生共同 的信念和矢志不渝的追求。童年应当是欢乐的。对儿童来说，欢乐本 身就是一个有价值的教育目标，它直抵人的幸福。让孩子视学习为欢 乐，视学习语文为欢乐，视欢乐为语文的应有之义，由喜爱语文，走 向情感的丰富、精神的崇高。 我守望在我的课堂上，我盼望观察孩子们清亮的眼神，欢乐的脸庞， 我期盼在我的陪伴下，孩子们能拥有丰富敏锐的语感、缤纷绚烂的笑脸，享受语文学习的欢乐。 工程典型案例分析范文大全 其次篇 篇1：幼儿园个案分析 班级：小二班 幼儿姓名：xxx 性别：女 年龄：4 老师：初梓然一、案例背景 经过观看该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。总 是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小伴侣晚。吃饭前总会有各种事 情。不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。 二、案例分析 1．该幼儿在家时家长特别疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会 吃。入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃， 这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。 三、应对措施 第一阶段：（第一周至其次周） 经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小伴侣一样按时 吃饭。教育幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事 来教育幼儿，好孩子是要听老师的话按时吃饭的。并且和家长达成共 识来一齐引导幼儿，在此过程中渐渐削减幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。初期转变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。要以 缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按 时吃饭对身体是不好的。幼儿才会去转变，否则效果会适得其反。 其次阶段：（第三周至第四周） 经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。经过第 一阶段的引导渐渐削减幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩 玩具和按时吃饭的习惯。在此过程中不能太急于求成，要循序渐进， 渐渐削减幼儿饭前不良习惯。当幼儿饭前习惯有所好转时要准时赐予 表扬和嘉奖，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去转变 饭前不良习惯。幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要协作老师使幼儿这 一按时吃饭的好习惯坚持下去。 四、矫正结果 经过这一段时间对芷煊的观看与指导，天乐基本上转变了饭前玩玩 具的不良习惯。此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使间或饭 前想玩玩具，老师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。家 长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们